Plan et organisation
La classe flexible fait beaucoup parler d’elle. Galettes colorées, canapés, tapis… On en voit partout sur les réseaux.
Mais derrière l’esthétique, comment ça fonctionne concrètement ?
Voici le plan et l’organisation de ma classe de cycle 2, organisée par espaces d’apprentissage d’inspiration Montessori.
Espaces ou centres : une différence importante
La plupart des classes flexibles que j’ai pu observer sont organisées en centres : un espace dédié à un type d’activité, avec une rotation des groupes à intervalles définis. Centre lecture, centre écriture, centre manipulation… avec les enfants tournent.
Ce n’est pas le modèle que j’ai choisi...
Inspirée de la pédagogie Montessori, j’ai organisé ma classe par domaine d’apprentissage. Il n’y a pas de table dédiée à une discipline en particulier, mais des ateliers triés par domaine et par niveau de difficulté, dans un mobilier ouvert et adapté à la taille des enfants. Les élèves ne tournent pas à heure fixe : ils avancent à leur rythme sur des parcours individualisés, et accèdent au matériel selon leurs besoins du moment.
Les espaces de ma classe
L’espace regroupement (le U)
Situé face au tableau et au vidéoprojecteur, il accueille jusqu’à 14 élèves assis, ou toute la classe avec des galettes au sol.
C’est l’espace des leçons collectives, des rituels, des moments où on a besoin que tout le monde écoute ensemble. Il peut aussi accueillir un demi-groupe pour un travail sur cahier pendant que l’autre moitié travaille en atelier.
L’espace langage
Le plus volumineux de la classe, il se divise en deux parties : l’espace bibliothèque et des ateliers de manipulation.
Un espace bibliothèque cocooning pour la lecture autonome, et des étagères avec les ateliers et le matériel Montessori pour travailler le langage oral et écrit.
On y trouve du matériel varié : livrets d’encodage et de décodage, lettres mobiles, lettres rugueuses Montessori, cartes Apprentilangue, symboles de grammaire Montessori, logicos de français, pochettes de lecture… Un mélange d’outils Montessori et d’ateliers plus classiques, triés par domaine et par niveau de difficulté.
🔵Voir mon article : Mon Espace Langage
L’espace mathématiques
Cet espace rassemble tous les ateliers et le matériel de mathématiques Montessori
Composé d’un chariot à tiroirs et de trois étagères, il rassemble les ateliers et le matériel de manipulation Montessori. On y trouve les barres rouges et bleues, les perles, les tables de Séguin, le tableau de 100, des bouliers, des boîtes à compter… là aussi un mélange de matériel Montessori et d’ateliers classiques, accessibles en autonomie une fois la présentation faite.
🔵Voir mon article : Mon Espace Mathématiques
Les autres espaces le long des fenêtres
Le mur côté fenêtres accueille plusieurs espaces :
🟡L’espace temps avec la poutre du temps, le calendrier et l’affichage des mois ;
🟢L’espace sciences qui évolue à chaque période selon le thème travaillé ;
🟣Les ateliers autonomes pour développer l’autonomie et les fonctions exécutives ;
🔵L’espace géographie avec les puzzles Montessori des continents, le globe et les nomenclatures ;
Et enfin 🩷l’espace arts et éducation musicale avec les cloches Montessori et l’art visuel en autonomie.
Comment les élèves occupent l’espace
Le travail sur cahier se fait dans le U avec une demi-classe, pendant que l’autre moitié travaille en atelier — dirigé ou autonome — aux tables doubles, individuelles, à la table ronde ou sur tapis, selon les besoins de l’activité et de chaque élève.
Ce qui change tout par rapport à une classe traditionnelle : les enfants choisissent leur espace de travail en fonction de ce qu’ils font. On pose un tapis pour manipuler, on s’installe à la table individuelle pour se concentrer, on rejoint le U pour écouter. L’espace n’est pas assigné, il est fonctionnel.
Mon espace à moi
Pas de bureau dans ma classe. J’utilise deux commodes pour tout ce qui est pédagogique et administratif.
Ce que cette organisation change
Ce type d’organisation demande un investissement important en début d’année pour installer les habitudes et l’autonomie. Les premières semaines, on apprend à se déplacer sans déranger, à ranger le matériel exactement comme on l’a trouvé, à choisir son activité sans solliciter l’enseignant à chaque instant.
Mais une fois cet investissement fait, la différenciation se fait naturellement. Chaque enfant avance là où il en est. L’enseignant est libre de se consacrer aux présentations des ateliers et aux petits groupes, sans être sans cesse interrompu.
La flexibilité, c’est aussi celle de l’enseignant qui a le temps d’observer, d’ajuster, et de recommencer ! Ma classe est donc en constante évolution !
Vous avez des questions sur l’organisation ou le matériel Montessori utilisé ? Les commentaires sont ouverts.
Et si vous voulez aller plus loin, ma bibliographie sur la classe flexible est disponible ici.