Depuis plusieurs années, je transforme ma classe de CP pour qu’elle soit plus adaptée aux besoins des enfants. Inspirée par la pédagogie Montessori, j’ai aménagé un espace flexible, chaleureux et propice aux apprentissages. Voici un aperçu de l’organisation de ma classe et de ses particularités.
Un environnement pensé pour l’autonomie
L’un des piliers de la pédagogie Montessori est de permettre aux enfants de travailler de manière autonome. Dans ma classe, tout est conçu pour qu’ils puissent évoluer en toute liberté :
- Des meubles à leur hauteur : les étagères basses permettent aux élèves d’accéder facilement au matériel.
- Du matériel auto-correctif : chaque activité est pensée pour que l’enfant puisse vérifier son travail seul.
- Des zones de rangement claires : chaque matériel a une place dédiée, facilitant l’ordre et l’autonomie.
Une organisation en espaces thématiques
La classe est divisée en plusieurs espaces, chacun dédié à un domaine spécifique :
- L’espace langage : des activités autour de la lecture, de l’encodage, de la rédaction et de la grammaire (avec un matériel Montessori adapté).
- L’espace mathématiques : du matériel concret comme les perles, les barres rouges et bleues ou les cubes du système décimal…
- L’espace sciences : dédié à l’observation et à l’expérimentation, cet espace contient des loupes, des objets naturels selon les projets du moment (élevages, plantations…), des cartes nomenclatures, des figurines (cycles de vie).
- L’espace géographie : cet espace propose du matériel pour découvrir le monde, comme des cartes de nomenclature, des puzzles du globe terrestre et des cartes des continents avec les drapeaux à placer. Les élèves y apprennent à situer des lieux, à identifier les continents, et à explorer des cultures du monde.
- L’espace sensoriel : ici, les enfants peuvent affiner leurs sens grâce à des activités spécifiques le sable, les perles, la pâte à modeler, les jeux de construction et des activités mêlant art et géométrie…
- L’espace arts : un lieu dédié à la pratique quotidienne de l’art en autonomie : formes à dessin Montessori, graphisme, feutres, peinture, colle, ciseaux cranteurs…
- L’espace émotionnel : au cœur de la bibliothèque avec l’échelle des émotions, des objets sensoriels et un cahier pour s’exprimer.
Des assises flexibles
Dans ma classe, il n’y a pas de places attribuées. Les enfants choisissent l’endroit où ils souhaitent travailler :
- Sur un tapis au sol,
- À une table individuelle ou collective,
- Des petits canapés qui étaient inutilisés par mes collègues,
- Sur un coussin ou un pouf pour les temps collectifs (espace regroupement)
Ce fonctionnement permet à chaque élève de trouver la posture qui lui convient le mieux pour apprendre.
Mon organisation pour le rangement
du matériel des élèves
Avec un fonctionnement 100 % flexible, les élèves de ma classe n’ont pas de place attitrée ni de case personnelle. Pour éviter les embouteillages, j’ai opté pour une répartition du matériel à différents endroits, en pensant toujours à fluidifier la circulation dans la classe. Les cartables des élèves restent dans le couloir afin de ne pas encombrer la classe.
Rangement des principaux cahiers des élèves
Les cahiers, ardoises et pochettes cartonnées sont rangés dans un meuble à casiers que j’ai eu la chance de trouver sur Leboncoin.
Ses quatre colonnes correspondent parfaitement à mes quatre groupes de couleurs, et ses trois niveaux de rangement permettent une organisation claire et pratique.
Chaque groupe a un responsable, qui peut être chargé d’aller chercher le matériel pour ses camarades afin d’éviter les encombrements inutiles.
Petit matériel individuel
Pour le petit matériel individuel des élèves, comme les crayons ou les gommes, j’utilise des petits paniers d’Action. Ils sont parfaits pour contenir l’essentiel du matériel de chaque élève selon son groupe, tout en restant faciles à déplacer et à ranger.
En cas de perte, j’ai également prévu du matériel de prêt pour éviter de perdre du temps (crayons, gommes, ciseaux, etc.).
Pour le matériel commun, une petite desserte soigneusement étiquetée favorise l’autonomie des élèves.
Chaque élève dispose d’une réserve personnelle dans la classe que je range dans des sacs de congélation avec zip. Nous faisons régulièrement le point pour que la gestion du matériel soit la plus efficace possible.
Rangement des livrets A5 (lecture, cahier de sons, numération…)
Les petits livrets au format A5, quant à eux, sont rangés dans une desserte plus large, avec des boîtes adaptées, toujours organisées par code couleur. Cela facilite le rangement et permet aux enfants de retrouver leur cahier rapidement et sans confusion.
Cette desserte est équipée d’un petit tiroir surnommé « SOS Atelier » : lorsqu’une étiquette d’atelier nécessite d’être recollée ou replastifiée, les élèves la déposent dans ce tiroir dédié.
Une classe sans bureau
Dès la première année de ma transition vers une classe Montessori, j’ai fait le choix d’enlever mon bureau. Ce meuble, souvent imposant, prenait beaucoup d’espace au sol, indispensable pour les activités sur tapis. De plus, j’avais constaté qu’il servait surtout à accumuler des piles de documents et était finalement peu utilisé.
Pour le remplacer, j’ai installé une commode avec des portes coulissantes à l’entrée de ma classe. Ce meuble ne fait pas seulement office de rangement : il crée également une petite cloison bien pratique pour délimiter les espaces.
À l’intérieur, je range mes documents pédagogiques et administratifs. Pour ces derniers, j’utilise également une grille murale d’IKEA, qui s’est avérée très fonctionnelle et visuelle.
https://amzn.to/3BKhgoVJ’ai également aménagé un second espace près du tableau numérique, où je place mon ordinateur sur un meuble trouvé chez Emmaüs et repeint en blanc pour l’harmoniser avec la classe. Le petit matériel, comme les stylos et ciseaux, est soigneusement disposé sur une desserte, tandis qu’un rangement mural avec de petits tiroirs accueille les indispensables du quotidien (trombones, punaises, etc.). Ce système est infiniment plus pratique et organisé que les tiroirs de mon ancien bureau, où tout finissait en bazar. Depuis que j’ai renoncé au bureau classique, je me sens plus efficace et mieux organisée dans ma classe !
Un emploi du temps structuré mais souple
Bien que la liberté soit au cœur de la classe, une structure reste essentielle :
- En début d’année, les élèves commencent la journée avec un moment collectif à l’espace regroupement avec le rituel de la date, le programme du jour puis un temps fort de lecture.
- Ils disposent ensuite de temps de travail en autonomie (parcours)
- Je fais régulièrement des ateliers en petit groupe pour accompagner les apprentissages spécifiques.
L’importance du respect et de la collaboration
Dans une classe flexible Montessori, le respect de soi, des autres et de l’environnement est primordial. Les élèves apprennent à collaborer, à s’entraider et à prendre soin du matériel. Cet état d’esprit favorise un climat de classe serein et bienveillant.
Un lieu en constante évolution
Mon objectif est d’ajuster cet espace en fonction des besoins des enfants et de mes observations. Je reste à l’écoute de leurs retours et cherche constamment à améliorer cet environnement pour qu’il soit le plus épanouissant possible.
Vos questions !
Si vous souhaitez poser des questions ou si vous enseignez en classe flexible et que vous souhaitez partager votre expérience, c’est ici :